การพัฒนาความสามารถของเด็ก

คุณสามารถใช้ชีวิตโดยไม่รู้ถึงความสามารถที่คุณมี บุคคลจะรู้ได้อย่างไรว่าเขามีความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศมากหากเขาไม่ได้เรียนภาษาต่างประเทศเลยหรือเขามีความสามารถพิเศษในการเล่นกีฬาหากเขาไม่เคยออกกำลังกายตอนเช้าเลย!

การพัฒนาความสามารถไม่ได้เกิดขึ้นเองโดยแรงโน้มถ่วงเราไม่สามารถคาดหวังความโปรดปรานจากธรรมชาติได้ที่นี่จำเป็นที่จะต้องแทรกแซงตัวเองอย่างแข็งขัน

หากนักเรียนศึกษาอย่างจริงจังในไม่ช้าคุณจะสังเกตเห็นว่าบางวิชานั้นง่ายสำหรับเขาบางวิชาก็ยากสำหรับเขาบางวิชาก็สนใจเขามากขึ้นคนอื่นน้อยลง ในความสะดวกในการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาที่แตกต่างกันนี้ในระดับความสนใจที่แตกต่างกันความสามารถของนักเรียนจึงเริ่มปรากฏให้เห็นและด้วยเหตุนี้จึงมีการระบุถึงธุรกิจที่ความสามารถเหล่านี้จะเจริญรุ่งเรือง

แต่แค่เข้าโรงเรียนและเข้าเรียนก็ยังไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาความสามารถของเด็ก

ก่อนอื่นเด็กต้องได้รับการสอนให้ทำงานทำงานอย่างต่อเนื่องเข้มข้นสนุกสนานและชำนาญไม่เลิกงานที่เริ่มไม่นั่งเฉยโดยอ้างว่า "ไม่มีอารมณ์" กอร์กีแย้งว่าเขาประสบความสำเร็จเป็นหลักเพราะความสามารถในการทำงานความรักในการทำงาน ไชคอฟสกีกล่าวถึงความสามารถในการทำงานของเขาว่า“ ความลับทั้งหมดคือฉันทำงานทุกวันและถูกต้อง ในเรื่องนี้ฉันมีเจตจำนงเหล็กเหนือตัวเองและเมื่อไม่มีความปรารถนาที่จะศึกษาเป็นพิเศษ ฉันรู้วิธีบังคับตัวเองเสมอเพื่อเอาชนะความไม่เต็มใจและถูกไล่ต้อน "

หากต้องการเรียนรู้วิธีการทำงานนักเรียนต้องมีระบบการปกครองที่มั่นคงและทุกครั้งจะกำหนดเวลาเรียน จากนั้นการทำงานจะกลายเป็นนิสัยก็จะกลายเป็นความต้องการ

บางครั้งพ่อแม่บอกว่าลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขามีความสามารถมากจนจับทุกอย่างได้ในทันที “ รู้มั้ย” แม่พูด“ ออยไม่ทำเลยล้อเล่นว่าได้ของเอ!” และในการเน้นย้ำว่า“ เขาไม่ได้เรียนหนังสือเลย” แม้แต่ความภาคภูมิใจก็ฟังดู แน่นอนว่าเด็ก ๆ สามารถเรียนรู้เนื้อหาการศึกษาได้ด้วยความเร็วที่แตกต่างกัน แต่หากไม่มีการทำงานอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องความสามารถใด ๆ จะหยุดชะงัก

คุณไม่ควรดีใจที่“ เขาไม่เรียนหนังสือเลย”; ไม่ช้าก็เร็วการขาดความสามารถในการทำงานจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า ฉันไม่ได้พูดถึงข้อเท็จจริงที่ว่าทัศนคติของผู้ปกครองเช่นนี้ก่อให้เกิดความผิวเผินที่เป็นอันตรายต่อนักเรียนและความไร้สาระโดยไม่จำเป็น

หากนักเรียนไม่มีความสนใจในงานด้านการศึกษาหากเขาเรียนอย่างเฉื่อยชาหากไม่มีความกระตือรือร้นความหลงใหลความตึงเครียดในการทำงานทัศนคติต่อความรู้ต่อกิจกรรมของโรงเรียนจะไม่ส่งผลต่อการพัฒนาความสามารถ เป็นเรื่องน่าเบื่อที่จะเรียนโดยไม่มีความสุขโดยปราศจากความหลงใหลในสิ่งที่คุณกำลังทำ

บางครั้งมันเกิดขึ้นด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งนักเรียนมีช่องว่างในความรู้เขาพลาดอะไรบางอย่างเขาไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่างดีนัก สิ่งนี้ทำให้เขาไม่เข้าใจคำอธิบายของครูความสนใจจะหายไปและนักเรียนและหลังจากนั้นเขาผู้ปกครองก็เริ่มเชื่ออย่างจริงใจว่าเขา "ไม่สามารถ" ทางคณิตศาสตร์หรือภาษารัสเซียได้

คุณจำได้ไหมว่าในเรื่องราวของ N. “ ฉันเลิกทำงานที่บ้านโดยสิ้นเชิงและพยายามลอกเลียนแบบพวกเขา ทำไมฉันต้องไขปริศนาเกี่ยวกับงานเหล่านี้ - ฉันคิดว่า - ฉันไม่เข้าใจเหมือนกันทั้งหมด ฉันจะเขียนมันออกไปดีกว่า - และนั่นคือจุดสิ้นสุดของมัน และเร็วขึ้นและที่บ้านไม่มีใครโกรธที่ฉันไม่รับมือกับงาน

ฉันสามารถตัดปัญหาจากคนคนหนึ่งได้เสมอ แต่ประธานสภาการปลดของเราตำหนิฉัน

- คุณจะไม่มีวันเรียนรู้วิธีการทำงานถ้าคุณโกงคนอื่นตลอดเวลา! - เขาพูดว่า.

“ ฉันไม่ต้องการมัน” ฉันตอบ“ ฉันไม่สามารถใช้เลขคณิตได้ บางทีฉันอาจจะอยู่ได้โดยไม่ต้องใช้เลขคณิต”

โดยไม่ต้องคิดเลข Vitya ก็ตกชั้นหลังเกรดสี่มากจนไม่สามารถแก้ปัญหาเดียวได้ด้วยตัวเอง

ทันทีที่เชื่อว่าเขา "ไร้ความสามารถ" นักเรียนก็ลดความพยายามในการทำงานเริ่มคิดอย่างจริงใจว่าเขาจะไม่ประสบความสำเร็จในสิ่งที่ดีซึ่งหมายความว่าไม่มีอะไรต้องพยายาม

ปล่อยให้เด็กคนนี้ประสบความสำเร็จในการทำงานและสิ่งต่างๆจะแตกต่างออกไป ความสำเร็จเป็นแรงบันดาลใจเสมอโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากได้รับชัยชนะในกระบวนการเอาชนะความยากลำบาก

ท้ายที่สุดนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นกับ Vitya Maleev วันหนึ่งพี่สาวนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คนหนึ่งขอให้เขาแก้ปัญหาให้เธอ หลังจากอ่านปัญหาแล้วเขาก็หายหัวใจทันที แต่ก็ไม่สามารถปฏิเสธได้เพราะกลัวว่าจะสูญเสียอำนาจ

บังเอิญบังเอิญไปเจอเส้นทางแห่งเหตุผลที่ถูกต้อง Vitya Maleev แก้ปัญหาให้ตัวเองโดยไม่คาดคิด Vitya Maleev แก้ปัญหาด้วยตัวเองทันใดนั้นเขาก็เชื่อว่าเขาสามารถทำได้เช่นเดียวกับเด็กผู้ชายคนอื่น ๆ ความสำเร็จเป็นแรงบันดาลใจความสนใจในการทำงานเกิดขึ้นความเชื่อมั่นของเด็กชายในเรื่อง "ความไม่สามารถ" ของเขาถูกสั่นคลอน

หลายปีจะผ่านไปและมีกี่คนที่ Vitya ที่ "ไม่สามารถ" ทางคณิตศาสตร์ได้จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับสูงขึ้นเป็นวิศวกรหัวหน้างานและผู้ริเริ่มการผลิต! คุณเพียงแค่ต้องสนับสนุนพวกเขาให้ทันเวลาเปิดโอกาสให้พวกเขาได้สัมผัสกับความรู้สึกแห่งความสำเร็จในชีวิตทำให้พวกเขาเชื่อในจุดแข็งของพวกเขาและเชื่อเช่นนั้นเพื่อที่จะเลิกกลัวเรื่องวิชาการเหล่านั้นที่พวกเขาเคยพิจารณา ตัวเอง "ไม่สามารถ"

ส่งผลกระทบอย่างมากต่อประสิทธิภาพ เด็กนักเรียนและด้วยเหตุนี้การพัฒนาความสามารถของเขาจึงเกิดจากการประเมินผลการทำงานของเขาโดยผู้ใหญ่ผู้มีอำนาจ การประเมินมีความเข้มงวดเรียกร้อง แต่ยุติธรรมและเป็นมิตร มันทำให้นักเรียนคิดถึงงานที่ทำเผยให้เขาเห็นถึงโอกาสในการพัฒนาต่อไปสอนให้เขาประเมินความสำเร็จของตนเองอย่างถูกต้องไม่เปิดเผยในความสำเร็จไม่เสียอกเสียใจ” ในกรณีที่ล้มเหลว:“ ใช่ฉันทำไม่ดี แต่ฉันจะทำได้ดีและฉันจะทำมัน!” - นี่คือข้อสรุปที่นักเรียนควรมาจากการประเมินของผู้ใหญ่

คำไม่กี่คำเกี่ยวกับการทำนายความสามารถ การคาดการณ์ทุกประเภทควรได้รับความระมัดระวังเป็นอย่างยิ่ง ต้องจำไว้ว่าความสามารถของเด็กนั้นไม่ได้หมายความว่าเมาเพียงครั้งเดียว ในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาพวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ อาจมีพัฒนาการล่าช้าความลังเลและการออกดอกที่ไม่คาดคิด สมองของมนุษย์มีความอ่อนไหวอย่างมากต่ออิทธิพลของความเป็นจริงโดยรอบ อีวานเปโตรวิชพาฟลอฟนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่โดยเน้นย้ำถึงความอ่อนตัวความยืดหยุ่นของสมองมนุษย์เขียนว่า "... ทุกสิ่งสามารถบรรลุได้เสมอเปลี่ยนแปลงให้ดีขึ้นหากมีการปฏิบัติตามเงื่อนไขที่เหมาะสมเท่านั้น"

เป็นที่ยอมรับไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะสรุปว่านักเรียนมีผลการเรียนไม่ดี ผลการเรียนที่ไม่ดีอาจเกิดจากสาเหตุหลายประการ มันเกิดขึ้นเช่นนี้เนื่องจากความเจ็บป่วยความเกียจคร้านหรือเหตุผลอื่น ๆ ทำให้เกิดช่องว่างในความรู้ของนักเรียน ช่องว่างนี้ทำให้เขาไม่เข้าใจสิ่งที่ครูกำลังอธิบาย ความสนใจในชั้นเรียนหายไปความรู้สึกสิ้นหวังเพิ่มขึ้น นักเรียนหยุดทำงานและค่อยๆไม่ประสบความสำเร็จอย่างเรื้อรัง ปัญหาโลกแตกนี้เกิดขึ้นได้ง่ายหากคุณมองเฉพาะสิ่งที่เป็นอยู่อย่างใกล้ชิด เหตุผลสำหรับความล้มเหลวทางวิชาการ.

Nikolai Ostrovsky พูดถูกเมื่อเขากล่าวว่า“ มี แต่คนขี้เกียจเท่านั้นที่ไม่มีความสามารถในประเทศของเรา พวกเขาต้องการที่จะเป็น และไม่มีสิ่งใดเกิดจากความว่างเปล่าน้ำไม่ไหลภายใต้ก้อนหินที่วางอยู่ "

A. SEMENOVA ผู้สมัครของ Pedagogical Sciences, "คนงาน", 2500